Sabtu, 28 Mei 2016

INNOVATION

A.       NEW PRODUCT PLANNING

          New product planning is a vital activity in every company, and it applies to services as well as physical products. Companies that are successful in new product planning follow a step by step process of new product planning combined with effective organization designs for managing new products. Experience and learning help these firms to improve product planning over time.

Characteristics of Successful Innovators


  
B.       DEVELOPING A CULTURE AND STRATEGY FOR INNOVATION

            Several key initiatives are pursued by companies that are successful innovators.  These include (1)  creating an innovative culture, (2) selecting the right innovation strategy, (3) developing and implementing effective new product processes, (4) making resource commitments, (5) leveraging distinctive capabilities.

Innovation Culture
          Creating (and strengthening) an innovation culture can be encouraged by several interrelated management initiatives.
1.        Plan and implement a two-day innovation workshop of top executive to develop an innovation plan
2.        Develop an innovation statement highlighting the company’s objective and senior management’s roles and responsibility.
3.        Conduct the priority of innovation via article, newsletters, and presentations to employees, shareholders, and customers.
4.        Schedule innovation speakers on a regular basis to expose employees to innovation authorities.


Strategy for Innovation
          The organization’s innovation strategy spells out management’s choice of the organizations’s most promising opportunities for new products. A successful new-product strategy includes:
1.        Setting specific, writen new product objectives (sales, profit contribution, market share, etc)
2.        Communicating throughout the organization the role of new products in contributing to the goals of the business.
3.        Defining the areas of strategic focus for the corporation in terms of product scope, markets, and technologies.
4.        Including longer-term, transformational projects in the portofolio along with incremental projects.


C.      DEVELOPING EFFECTIVE NEW-PRODUCT-PLANNING PROCESSES

Successful New Product Planning Requires
1.        Generating a continuing stream of new product ideas tha will satisfy the organization’s requirements for new products
2.        Putting in place people, processes, and methods conducting activities and evaluating new product ideas as they important each of the planning stages.

Responsibility For New Product Planning
          Various organizational designs may be employed to coordinate interfunctional interactions that are necessary in developing successful new products, including:
  1. Coordination of new product activities by a high level business manager,
  2. Cross-functional coordination by a new product planning team.
  3. Creations of a cross functional project task force responsible for new product planning.
  4. Desingnation of a new-products manager to coordinate planning among departments.
  5. Formation of a matrix organizational structure for integrating new product planning with business functions.
  6. Creation of a design center which is similar in concept to a new product team, except the center is a permanent part of the organization.

          The following initiaves are important in effectively applying the planning process to develop and introduce new product.  First, the process involves different business functions, so it is necessary to develop ways of coordinating and integrating cross functional activies in the planning process.  Secong, compressing the time span for product development creates an important competitive advantage.  Third, the product planning acivities require resources and must be managed so that the results deliver high levels of customer satisfaction at acceptable costs.  Finally, the planning process can be used for new service development as well as physical products.

New Product Planning Process




D.      IDEA GENERATION

          Idea generation starts the process of planning for a new product.  There are various internal and external soruces of new product ideas.  Ideas are identified by information search, marketing research, research and development, incentives and acquisition.  Screening, evaluation and business analysis help determine if the new product concept is sufficiently attractive to justify proceeding with development.

Method of Generation Ideas
   Marketing research
 survey of product users help to identify needs that can be satisfied by new products.
   Internal and External Development
Research and development laboratories continue to generate many new product ideas.
   Other Idea Generation Methods
Incentives may be useful to get new product ideas from employees, marketing partners, and customers.

E.       SCREENING, EVALUATING, AND BUSINESS ANALYSIS

1.        Screening
A new product idea receives an initial screening to determine its strategic fit in the company or business unit.  Two questions need to be answered:  (1)  is the idea compatible with the organizations’s mission and objectives, (2)  is the product initiatives commercially corporate social responsibility initiatives and the growing emphasis on sustainability among public policy makers and interests underline new types of innovation opportunities for companies. 

2.        Concept Evaluation
After completing initial screening, each idea that survives becomes a new product concept and receives a more comprehensive evaluation.  Several factor of used in screening may be evaluated in the grater depth, including buyers reactions to the proposed concept.  A team representing different business functions should participate in concept evaluation.
3.        Business Analysis
Business analysis estimates the commercial feasibility of the new product concept.


Product Development Process
   Product specifications:  describe what the product will do rather than how it should be designed.
   Industrial design:  many companies are placing increasing on the ease of use and style of product.  Industrial design has become a major part of the new product development process for many products.
   Prototype:  the technical team uses the product specifications to guide the design of one or more physical products.  Similar information in needed to guide software design and design of new service.  At this stage the product is called a prototype since it is not ready for commercial production and marketing.
   Use test:  when testing of the protoype is feasible, designers can obtain important feedback from users concerning how well the product meets the needs that are spelled out in the product specifications.
   Process development;  the process for producing the product in commercial quantities must be developed.  Manufacturing (producting) thr product at the desired quality level and cost is a critical determinant of profitability.
        
Marketing Strategy Decisions
   Market targeting
Selection of the market targets for the new product range from offering a new product to an existing target, to identifying an entirely new group of potential users.
   Positioning strategy
The core of this strategy is how management want the new product to be positioned in the eyes and minds of the targeted buyers.

Market Testing
    Simulated Test:  The distinguishing feature of simulated tests is that they are conducted in a simulated shopping environment and may be used in place of or before a full scale market test.
    Scanner Based Test:  the test are conducted in a actual market environment.  The test product must be made available each test city.
    Traditional Test:  This method of market testing introduces the product under actual market conditions in one or more test cities.
    Web Enabled Test:  while these tests offer less control tests, they are increasingly used to speed and realtively low costs.
    Testing Industrial Products:  Market testing can be used for industrial products.  Selection of test sites may need to extend beyond one or two cities to include sufficient market coverage.
    Selecting test sites:  test sites for consumer products should exhibit the buyer and environmental characteristics of the intended market target

How Market Testing Relates to the Other Testing Steps


Commercialization
          Commercialization completes the planning process, moving the product into the marketplace to pursue sales and profit performance objectives.  Introduction new products into the market requires finalizing the marketing plan, coordinating market entry activities across business functions, implementing the marketing strategy, and monitoring and controlling the product lunch.
   The Market Plan
Market inroduction requires a complete marketing strategy that is spelled out in the marketing plan.  Tha plan should be coordinated with the people and business functions responsible for the introduction, including salespeople, sales and marketing managers, and managers from other functional areas such as opertations, distribution, R & D finance, and human resource.
   Monitoring and Control
Real time tracking of new product performance at the market entry stage is extremely important.  Standardized information services (e.g information resoruces Inc) are available fro monitoring sales of products such as foods, health and beauty aids, and prescription drugs.








Kamis, 26 Mei 2016

METODE IMPORTANCE PERFORMANCE ANALYSIS (IPA)

Metode Importance Performance Analysis (IPA) diperkenalkan oleh Martilla dan James pada tahun 1977 untuk mengukur hubungan antara prioritas peningkatan kualitas produk/jasa yang dikenal pula sebagai quadrant analysis dan persepsi konsumen IPA telah diterima secara umum dan dipergunakan pada berbagai bidang kajian karena kemudahan untuk diterapkan dan tampilan hasil analisis yang memudahkan usulan perbaikan kinerja.
IPA bertujuan untuk menampilkan informasi berkaitan dengan faktor-faktor pelayanan yang menurut pelanggan sangat memengaruhi loyalitas dan kepuasan mereka, dan faktor-faktor pelayanan yang menurut pelanggan perlu ditingkatkan karena kondisi saat ini belum memuaskan pelanggan. IPA menyatukan pengukuran faktor tingkat kinerja (performance) dan tingkat kepentingan (importance) yang kemudian digambarkan dalam diagram dua dimensi yaitu diagram importance-performance untuk mendapatkan usulan praktis dan memudahkan penjelasan data. Pada tingkat kinerja, pengukuran dilakukan dengan mengukur tingkat kepuasan pelanggan terhadap pelayanan yang telah dirasakan.
Grafik IPA dibagi menjadi empat buah kuadran berdasarkan hasil pengukuran importance-performance.  Penjelasan masing-masing kuadran: 

Kuadran satu, “Concentrate Here” (high importance & low satisfaction) 
Faktor-faktor yang terletak dikuadran ini dianggap sebagai faktor yang sangat penting oleh konsumen namun kondisi pada saat ini belum memuaskan sehingga pihak manajemen berkewajiban pengalokasikan sumber daya yang memadai untuk meningkatkan kinerja berbagai faktor tersebut. Faktor-faktor yang terletak pada kuadran ini merupakan prioritas untuk ditingkatkan. 

Kuadran dua, “Keep up The Good Work” (high importance & high satisfaction) 
Faktor-faktor yang terletak dikuadran ini dianggap sebagai faktor penunjang bagi kepuasan konsumen sehingga pihak manajemen berkewajiban memastikan bahwa kinerja institusi yang dikelolanya dapat terus mempertahankan prestasi yang telah dicapai. 

Kuadran tiga, “Low Priority” (low importance & low satisfaction) 
Faktor-faktor yang terletak dikuadran ini mempunyai tingkat kepuasan yang rendah dan sekaligus dianggap tidak terlalu penting bagi konsumen, sehingga pihak manajemen tidak perlu memprioritaskan atau terlalu memberikan perhatian pada faktor –faktor tersebut.

Kuadran empat, “Possible Overkill” (low importance & high satisfaction) 
Faktor-faktor yang terletak dikuadran ini dianggap tidak terlalu penting sehingga pihak manajemen perlu mengalokasikan sumber daya yang terkait dengan faktor-faktor tersebut kepada faktor-faktor lain yang mempunyai prioritas penanganan lebih tinggi yang masih membutuhkan peningkatan.
Ada dua macam cara untuk menampilkan data IPA yaitu: 
  1. Menempatkan garis perpotongan kuadran pada nilai rata-rata pada sumbu tingkat kepentingan dan sumbu tingkat kepuasan dengan tujuan untuk mengetahui secara umum penyebaran data terletak pada kuadran berapa. 
  2. Menempatkan garis perpotongan kuadran pada nilai rata-rata hasil pengamatan pada sumbu tingkat kepentingan dan sumbu tingkat kepuasan dengan tujuan untuk mengetahui secara spesifik masing-masing faktor terletak pada kuadran berapa. Metode yang kedua lebih banyak dipergunakan oleh para peneliti. 



BALANCE SCORECARD


 



     The balanced scorecard bergantung pada empat proses untuk mengikat kegiatan jangka pendek untuk tujuan jangka panjang:

PENERJEMAHAN VISI.

Contoh: Sebuah bank telah diartikulasikan strateginya sebagai promosi "pelayanan yang superior kepada target konsumen." Namun proses memilih tindakan operasional untuk empat bidang scorecard membuat eksekutif menyadari bahwa mereka pertama kali diperlukan untuk mendamaikan pandangan berbeda tentang siapa pelanggan sasaran dan apa merupakan layanan yang unggul. Meliputi:
          Sebagian besar perusahaan memiliki prosedur yang terpisah (dan kadang-kadang unit) untuk perencanaan strategis dan penganggaran. Tidak mengherankan, kemudian, bahwa typikal perencanaan jangka panjang adalah, dalam kata-kata seorang eksekutif, di mana "karet memenuhi langit." Disiplin menciptakan skor-perusahaan kartu seimbang kekuatan untuk mengintegrasikan dua fungsi, sehingga memastikan bahwa anggaran keuangan memang mendukung tujuan strategis. Setelah menyepakati ukuran kinerja untuk perspektif scorecard empat, perusahaan mengidentifikasi paling berpengaruh "driver" dari hasil yang diinginkan dan kemudian tonggak ditetapkan untuk mengukur kemajuan yang mereka buat dengan driver ini.  Pada akhir proses perencanaan bisnis meliputi:
Umpan balik tentang produk dan jasa. Baru belajar tentang proses internal kunci. Tech-nological penemuan. Semua informasi ini dapat dimasukkan ke dalam scorecard, memungkinkan perbaikan strategis yang akan dibuat terus menerus. Dengan demikian, pada setiap titik dalam pelaksanaannya, manajer dapat mengetahui apakah strategi ini bekerja-dan jika tidak, mengapa.

Menuju Sistem Manajemen Strategis Baru
Banyak perusahaan mengadopsi konsep awal balanced scorecard untuk meningkatkan performance mereka sistem pengukuran. Mengadopsi konsep-konsep disediakan klarifikasi, konsensus, dan fokus pada perbaikan dalam kinerja yang diinginkan.  Perusahaan memperluas penggunaan balanced scorecard, mempekerjakan sebagai dasar terpadu dan berulang sistem manajemen strategis. Perusahaan menggunakan scorecard untuk
• Menjelaskan dan memperbarui strategi;
• Mengkomunikasikan strategi ke seluruh perusahaan;
• Menyelaraskan unit dan tujuan individu dengan strategi;
• Menghubungkan tujuan strategis jangka panjang tar-mendapatkan dan anggaran tahunan;
• Mengidentifikasi dan menyelaraskan berbagai inisiatif strategis, dan
• Melakukan penilaian kinerja secara berkala untuk mempelajari dan memperbaiki strategi.
       Dengan mengandalkan pengukuran, scorecard memaksa manajer untuk mencapai kesepakatan pada metrik akan mereka gunakan untuk mengoperasionalkan visi tinggi mereka.
1.     Memperjelas visi
2.    Mendapatkan konsensus
        Menciptakan balanced scorecard memaksa manajer untuk sampai pada konsensus dan kemudian untuk menerjemahkan visi mereka ke dalam istilah yang berarti kepada orang-orang yang akan merealisasikan visi tersebut

BERKOMUNIKASI DAN HUBUNGAN/KETERKAITAN.
          Ketika scorecard yang disebarkan atas dan ke bawah bagan organisasi, strategi akan datang-alat yang tersedia untuk semua orang. Sebagai scorecard tingkat tinggi cascades ke individual unit bisnis, tujuan strategis menyeluruh dan langkah-langkah yang diterjemahkan ke dalam tujuan dan tindakan yang tepat untuk masing-masing kelompok tertentu. Mengikat target tersebut terhadap kinerja individu dan sistem kompensasi menghasilkan "scorecard pribadi." Dengan demikian, individu karyawan memahami bagaimana produktivitas mereka sendiri mendukung strategi keseluruhan. Pengguna scorecard umumnya terlibat dalam tiga kegiatan:
1.  Komunikasi dan mendidik, strategi dimulai dengan mendidik mereka apa yang harus dilaksanakan.
2.  Menetapkan tujuan, Kesadaran tujuan perusahaan, bagaimanapun, tidak cukup untuk mengubah perilaku banyak orang. Entah bagaimana, tinggi tingkat lembaga, tujuan strategis dan langkah-langkahnya harus diterjemahkan ke dalam tujuan dan ukuran unit operasi dan individu.
3.  Menghubungkan penghargaan kepada pengukuran kinerja. Haruskah sistem kompensasi dikaitkan dengan ukuran balanced scorecard? Beberapa perusahaan, percaya bahwa mengikat keuangan kompensasi untuk kinerja adalah pengungkit yang kuat, telah bergerak cepat untuk membentuk sebuah hubungan.

PERENCANAAN BISNIS.
1.     Menetapkan target, menetapkan target untuk tujuan jangka panjang mereka yang ingin dicapai dalam semua perspektif scorecard.
2.    Mensejajarkan inisiatif strategis, mengidentifikasi diprakarsai dgn aktivitas strategis yang diperlukan.
3.    Mengalokasikan sumber daya, mengalokasikan sumber daya yang diperlukan untuk inisiatif tersebut.
4.    Menetapkan tonggak harus telah menetapkan tonggak untuk langkah-langkah yang menandai kemajuan pencapaian tujuan strategis mereka

UMPAN BALIK DAN BELAJAR.
        Dengan menyediakan sebuah mekanisme untuk umpan balik yang strategis dan review, balanced scorecard membantu organisasi menumbuhkan semacam pembelajaran sering hilang di perusahaan: kemampuan untuk kembali pada kesimpulan dan menyesuaikan teori tentang penyebab dan efek hubungan.
1.     Mengartikulasikan visi bersama
2.    Menyediakan umpan balik strategis
3.    Memfasilitasi tinjauan strategi dan pembelajaran

Jumat, 20 Mei 2016

BELAJAR BAHASA ARAB SIMPEL


Peranan Pendidikan Kewirausahaan Di Perguruan Tinggi Guna Pengembangan Kreativitas Siswa

Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar penerapan pendidikan kewirausahaan bagi siswa di perguruan tinggi, dengan mengadopsi beberapa hasil penelitian mengenai peran kewirausahaan di perguruan tinggi dari beberapa negara di dunia. Untuk mengetahui bagaimana siswa dapat mengimplementasikan pengetahuan yang mereka dapat mengenai pendidikan kewirausahaan dan bagaiamana pola fikir dan minat siswa dalam memutuskan serta memanfaatkan peluang kewirausahaan. Dengan adanya pembelajaran kewirausahaan di perguruan tinggi diharapkan dapat mengurangi angka pengangguran bagi tenaga terdidik seperti sarjana dan diploma. 

Kata Kunci: Kewirausahaan, Pola Fikir Wirausaha, Kinerja Perguruan Tinggi.



     Lingkungan ekonomi dunia mengalami perubahan yang tadinya tradisional sekarang lebih modern, perubahan tersebut terjadi secara dramatis dari waktu ke waktu. Dengan adanya perubahan tersebut menimbulkan ketergantungan pada dunia kerja terutama mereka yang memang dituntut untuk memanfaatkan peluang yang ada, bagaimana mereka mendapatkan pekerjaan ataupun membuka usaha dan bisnis sendiri. Untuk dapat menghasilkan dan memanfaatkan pengetahun baru, imajinasi, kreativitas, inovasi dan teknologi sangat dibutuhkan. Kita juga dituntut untuk dapat memanfaatkan peluang dari waktu ke waktu. Dalam beberapa penelitian masih terdapat perdebatan mengenai implementasi kewirausahaan di perguruan tinggi. Sebagian besar program di tingkat universitas mengajarkan kewirausahaan dalam cara yang mirip dengan bisnis lainnya. Program pendidikan kewirausahaan menyediakan rancangan yang layak untuk pertumbuhan ekonomi dan harus menjadi prioritas utama dalam kurikulum pengembangan ekonomi (Shinnar et al, 2009). Meskipun kewirausahaan merupakan fenomena yang relatif baru di perguruan tinggi, sebagian peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang barkaitan dengan kewirausahaan di perguruan tinggi (Mars dan Garrison, 2009). Dari berbagai penelitian mengatakan bahwa orientasi kewirausahaan itu berpengaruh positif terhadap kinerja perusahaan. Wiklund dan Shepherd (2005) mengatakan bahwa orientasi kewirausahaan berpengaruh positif terhadap kinerja bisnis. Berbeda dengan pendapat Frank et al (2010) yang menyatakan bahwa orientasi kewirausahaan berpengaruh negatif terhadap kinerja bisnis. Hal tersebut didukung dengan pendapat Lumpkin dan Dess (2001) yang mengatakan bahwa hubungan antara orientasi kewirausahan dengan kinerja bisnis adalah lemah. Untuk itu kita mencoba untuk mengamati apa dampak yang terjadi dari orientasi kewirausahaan terhadap kinerja bisnis, dan cara bagaimana pelaksanaan program kewirausahaan diaplikasian pada perguruan tinggi.

HASIL & PEMBAHASAN 
     Menurut Kao (1990) mengatakan bahwa kewirausahaan merupakan sebagai penciptaan nilai tambah dengan memperhitungkan resiko dari berbagai peluang usaha dan memberdayakan sumber daya yang ada dengan kemampuan managerial yang sesuai guna mencapai tujuan yang sudah ditetapkan sebelumnya. Disamping itu ada yang mengatakan kewirausahaan berkaitan dengan seluruh kegiatan manusian yang lebih bersifat eksternal dibandingkan kegiatan sosial. Oleh karen itu, manusia memiliki kreativitas dan inovasi yang akan dijadikan sebagai modal dalam pengambilan keputusan untuk belajar dalam berwirausaha dan menjadi wirausahawan. Wirausahawan diharapkan mampu untuk mencari peluang dan perubahan, yaitu dengan memanfaatkan perubahan dan peluang tersebut agar menjadi sesuatu yang lebih menghasilkan (Drucker, 1998). Hal tersebut dirasakan penting bagi setiap siswa untuk mempelajari pendidikan kewirausahan, oleh karena itu di beberapa perguruan tinggi pendidikan kewirausahaan di terapkan diberbagai fakultas. Penerapan program kewirausahaan pada berbagai fakultas dikarenakan pada konteks kewirausahaan cukup luas, mencakup di berbagai bidang seperti: pertanian, teknik, kedokteran dan bidang lainnya (Hisrich dan Peters, 1992). 
 Terdapat beberapa gambaran tentang perkembangan program pendidikan kewirausahaan. Di Amerika Serikat, lebih dari duapertiga perguruan tinggi dan universitas menawarkan program kewirausahaan, dan dengan berbagai macam cara dan metode yang digunakan untuk mengembangkan program tersebut. Cara penyampaian yang berbeda, dirancang untuk meningkatkan keterampilan kewirausahaan bagi lulusan mereka (Cone, 2007). Pendidikan kewirausahaan di Inggris berkembang seiring dengan berkembangnya pertumbuhan ekonomi (Matlay, 2009). Program yang disampaikan sangat bervariasi yaitu ada yang fokus pada pengajaran siswa tentang kewirausahaan melalui pendidikan formal (seperti: kuliah, makalah, ujian). Pelaksanaan pemberian program kewirausahaan juga dilaksanakan pada lembaga penelitian besar yang dibentuk oleh instansi. Ada cara lain yang dilakukan yaitu dengan cara mengambil pendekatan yang lebih aktif yang langsung memungkinkan siswa untuk mengalami persoalan yang berdampak bagi siswa untuk mampu berusaha (Nabi et al.,2006). Namun, sistem pendidikan tinggi di Inggris melakukan beberapa perbedaan dalam hal yang berkaitan dengan kreativitas dan inovasi, tujuannya adalah untuk pengembangan usaha baru. Dari beberapa peneliti mendifinisikan kewirausahaan merupakan kemampuan untuk mengembangkan beberapa ide-ide dan peluang yang dapat diwujudkan dalam langkah yang nyata, ada yang megatakan bahwa kewirausahaan didefinisikan sebagai pengembangan ketajaman bisnis dengan menggali potensi yang dimiliki. Hal ini memungkinkan perguruan tinggi di Inggris untuk dapat menawarkan kurikulum kewirausahaan. Komisi di Eropa menetapkan serangkaian hasil belajar guna memenuhi kebutuhan presepektif Eropa lebih luas, bagaimana pembelajar tersebut harus di evaluasi. Dengan memperhatikan akan kebutuhan untuk pengembangan di semua tingkat. Di Indonesia pendidikan kewirausahaan diberikan di perguruan tinggi dengan menjadikan kewirausahaan sebagai mata kuliah yang diterapkan pada semua fakultas. Pada Sekolah Menengah Atas (SMA) diberikan pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Pendidikan kewirausahaan sebenarnya sudah mulai diperkenalkan pada kita masih sekolah.
    Komponen yang paling mendasar dalam pendidikan kewirausahaan yaitu mencakup dasar pengetahuan dari berbagai disiplin bisnis, sekumpulan keterampilan yang seragam, maupun fasilitas dimana pendidikan kewirausahaan berlangsung. Daya tangkap masing-masing orang mengenai konten kewirausahaan memiliki dampak dalam proses belajar dan pembangunan pola fikir kewirausahaan yaitu meliputi ciri-ciri kepribadian dan gender. Pendidikan kewirausahaan tidak terbatas pada manajemen, keuangan, pendanaan, hukum, sumberdaya manusia, dan pemasaran bisnis. Meskipun banyak literatur tentang kewirausahaan menyingkat topik pemasaran bisnis yang lebih sempit mengenai rencana pemasaran bisnis, strategi bauran pemasaran bisnis dan taktik, ecommerce/internet marketing (Zimmerer et al, 2008). Tujuan diterapkannya pendidikan kewirausahaan antara lain: 
1. Dapat meningkatkan kesadaran dan motivasi siswa dengan pengembangan kewirausahaan di tempat mereka belajar. 
2. Memberikan pengetahuan bagi siswa bagaimana mengidentifikasi dan memanfaatkan peluang. 
3. Memberikan pelatihan dan keterampilan yang dibutuhkan siswa dalam memulai dan mengelola pertumbuhan bisnis. 
     Kewirausahaan juga sedang dikembangkan sebagai cara dalam pengembangan keterampilan seperti pengambilan risiko dan pemecahan masalah yang memfasilitasi pencapaian tujuan perusahaan dan pendidikan. Pemanfaatan peluang dan penciptaan nilai sangat penting untuk bisnis baru dan kecil yang memiliki sumber daya yang relatif terbatas baik segi keuangan dan sosial, karyawan, modal (Hills et al., 2005). 

SIMPULAN
    Dari hasil review beberapa penelitian dapat disimpulkan bahwa daya saing, inovasi dan pertumbuhan ekonomi bergantung kepada bagaimana perguruan tinggi mampu menghasilkan pemimpin masa depan dengan keterampilan dan karakter untuk mejadi wirausahawan yang mampu bertanggung jawab secara sosial. Kegiatan kewirausahaan tidak cukup hanya dengan membuat usaha maupun rencana bisnis. Disini bagaimana kreativitas dan inovasi, cara berfikir dan bertindak para pengusaha yang relevan dengan semua bagian dari kegiatan ekonomi dan masyarakat. Kegiatan pengembangan kewirausahaan di perguruan tinggi memiliki peranan yang sangat penting. Untuk itu pendidikan kewirausahaan sangat penting di terapkan baik pada tingkat pendidikan formal ataupun informal.

Anderseck, K. 2004. “Institutional and Academic Entrepreneurship: Implications for University     Governance and Management”. Higher Education in Europe, Vol. 29 No. 2, pp. 193-200.
Doane, D.J. and Pusser, B. 2005. “Entrepreneurial Organization at the Academic Core: The Case Ofsummer Sessions”. New Directions for Higher Education, Vol. 129 No. 1, pp. 43-54.
Gorman, G., Hanlon, D. and King, W. 1997. “Some Research Perspectives on Entrepreneurship Education, Enterprise Education And Education for Small Business Management: A Ten-Year Review”. International Small Business Journal, Vol. 15 No. 3, pp. 56-78.
James W. Peltier and Carol Scovotti. 2010. “Enhancing entrepreneurial marketing education: the student perspective”. Journal of Small Business and Enterprise Development. Vol. 17 No. 4, 2010 pp. 514-536.
Joern H. Block, Lennart Hoogerheide and Roy Thurik. 2013. Education and entrepreneurial choice: An instrumental variables analysis. Small Business Journal. 31(1) 23–33.
Peltier, J.W., Schibrowsky, J.A. and Drago, W. 2007. “The Interdependence Of The Factorsinfluencing The Perceived Quality Of The Online Learning Experience: A Causal Model”. Journal of Marketing Education, Vol. 29 No. 2, pp. 140-53.
Peltier, J.W., Schibrowsky, J.A. and Kleimenhagen, A. 1995. ”StudentFaculty Research Agencies: Marketing Education Integration Using An Entrepreneurial Education Approach”. Journal of Marketing Education, Vol. 17 No. 2, pp. 59-70.
Fuchs, K., Werner, A. and Wallau, F. 2008. “Entrepreneurship Education in Germany And Sweden: What Role Do Different School Systems Play?”. Journal of Small Business Andenterprise Development. Vol. 15 No. 2, pp. 365-81.
Gibbs, A.A. 2002. In Pursuit of A New Enterprise and Entrepreneurship Paradigm For Learning: Creative Destruction, New Values, New Ways of Doing Things and New Combinations of Knowledge”. International Journal of Management Review, Vol. 4 No. 3, pp. 233-69.
Gorman, G., Hanlon, D. and King, W. 1997. “Some Research Perspectives on Entrepreneurship Education, Enterprise Education And Education for Small Business Management: A Ten-Year Review”. International Small Business Journal. Vol. 15 No. 3, pp. 56-78.
Gupta, V.K., Turban, D.B., Wasti, S.A. and Sikdar, A. 2009. “The Role of Gender Stereotypes In Perceptions of Entrepreneurs and Intentions to Become an Entrepreneur”. Entrepreneurship Theory and Practice. Vol. 34 No. 3, pp. 397-417.
Lodish, L.M., Morgan, H. and Archambeau, S. 2007. Marketing that Works: How Entrepreneurial Marketing Can Add Sustainable Value to Sixed Company, Wharton School Publishing/Pearson Education, Inc., Upper Saddle River, NJ.